Quando un bambino riceve una diagnosi di autismo, la domanda che emerge è spesso:

“Qual è la terapia giusta?”

Nel nostro lavoro, questa non è la prima domanda.

La prima domanda è:

👉 come funziona questo bambino, nel suo modo unico di percepire, agire e stare in relazione?

Perché è da lì che può nascere uno sviluppo reale.

Oltre le etichette: partire dal funzionamento

Il termine “autismo” descrive un insieme di caratteristiche, ma non spiega:

• come il bambino organizza gli stimoli sensoriali
• come costruisce intenzioni e azioni
• come entra (o fatica a entrare) nella relazione
• come attribuisce significato alle esperienze

Due bambini con la stessa diagnosi possono avere bisogni completamente diversi.

Per questo motivo, il nostro intervento non è standardizzato, ma costruito a partire da un profilo evolutivo e senso-motorio individuale.

Il nostro modello di lavoro

Il lavoro clinico si sviluppa all’interno di una cornice evolutiva e neurobiologica, e integra diversi livelli di osservazione e intervento:

• il modello DIR/Floortime, come struttura di riferimento per lo sviluppo emotivo, relazionale e comunicativo
• la comprensione del funzionamento sensoriale e sensomotorio del bambino, inteso come base per l’organizzazione dell’esperienza e dell’azione
• approcci centrati sul gioco, sul corpo e sull’azione condivisa, come contesto privilegiato di sviluppo
• contributi delle neuroscienze dello sviluppo e dell’interpersonal neurobiology (es. Daniel Siegel)

All’interno di questa cornice, utilizziamo anche SPINplay (Sensory Processing in Play), un approccio che nasce dall’integrazione della mia esperienza clinica con bambini con profili complessi.

SPINplay permette di lavorare sull’organizzazione sensoriale all’interno di esperienze di gioco condivise e significative, in cui il bambino è attivo, coinvolto e partecipe, evitando proposte decontestualizzate o puramente esercitative.

Contatti

È possibile richiedere un primo colloquio informativo per comprendere se questo tipo di intervento è adatto al profilo del proprio bambino: CLICCA QUI

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In partenza presso il Centro Evoluzione Bambino Corsi di Psicomotricità Funzionale in piccolo gruppo.

Il gruppo partirà al raggiungimento di un numero max di 4/6 bambini.

L’innovazione del corso sarà guidato dai principi cardine della psicomotricità funzionale e del metodo DirFloortime con attrezzature specializzate e un approccio mirato all’individualità di ciascun bambino. Il bambino è un sistema in cui ogni elemento è in interrelazione con gli altri e con il mondo circostante; la modifica di ogni elemento provoca una variazione di tutto l’insieme.

“E-ducere significa “tirar fuori”, utilizzare il movimento, all’interno di una relazione emotivamente significativa, per potenziare e far emergere le potenzialità individuali di ogni bambino.

Per questo i corsi vengono svolti con pochissimi bambini e saranno separati per ogni fascia di età (3, 4 e 5 anni).

Le proposte delle esperienze psicomotorie partono sempre dall’interesse e dalla motivazione individuale, i canali privilegiati sono il gioco e il divertimento.

Compito dello psicomotricista funzionale è quello di creare opportunità ad hoc in cui il bambino possa sperimentarsi nella sua globalità al fine di favorirne uno sviluppo armonico e potenziarne le abilità per un costante rinnovamento e adeguamento agli altri e al mondo esterno, così ricco di stimoli da integrare a livello corporeo prima che cognitivo.

Lo scopo è quello di rinforzare alcune tappe evolutive fondamentali.

Le funzioni psicomotorie si distinguono in operative ed energetiche.

Le funzioni operative comprendono:

– i meccanismi di regolazione e co-regolazione che consentono di adattare la propria azione agli altri e agli stimoli ricevuti dall’ambiente.

– il controllo tonico-posturale, deriva da informazioni propriocettive e si consolida con esperienze senso-motorie e percettivo-motorie, da cui dipendono la presa di coscienza del sé e del proprio corpo, l’acquisizione e l’interiorizzazione dello schema corporeo e ogni programmazione dei movimenti attivati in maniera intenzionale.

– la funzione senso-percettiva garantisce l’interpretazione e il consolidamento delle stimolazioni interne ed esterne. La capacità e la disponibilità a percepire, discriminare e analizzare le relazioni spaziali e temporali dell’ambiente esterno in relazione al proprio corpo.

-la percezione propriocettiva è considerata un’acquisizione fondamentale poiché completa, con l’analisi dei vissuti che promuovono la percezione del proprio corpo, la funzione di interiorizzazione consentendo il passaggio dallo schema corporeo inconscio (vissuto e percepito) a quello cosciente (rappresentato) e la disponibilità alla relazione.

Queste funzioni si organizzano inizialmente con strutture riflesse e poi, con l’evolversi della maturità neurologica e attraverso un apprendimento per “prove ed errori”, permettono un passaggio da uno stato di impulsività, perdita di regolazione ad uno stato controllato di calma e coinvolgimento.

Il bambino in un primo momento farà solo esperienze sensoriali e percettive, andando a conoscere le varie funzionalità e caratteristiche del proprio corpo in relazione a sé, all’altro, allo spazio e al tempo. Gradualmente vivendo e percependo direttamente è possibile per il bambino l’interiorizzazione di uno schema corporeo sempre più completo e cosciente, dei concetti topologici, delle forme, delle direzioni, dei tempi/ritmi fino alla capacità di rappresentarsi mentalmente sia se stesso che l’ambiente circostante in cui costantemente interagisce..E’ lungo questo percorso che si sviluppano i requisiti necessari agli apprendimenti scolastici.

Come può un bambino che non ha un buon controllo tonico/posturale stare tante ore seduto a un banco? Se non siamo in grado di orientare i nostri movimenti grosso motori nello spazio perché dovremmo riuscire a controllare la motricità fine per scrivere in degli spazi ristretti come un quaderno? Se non ho esperienze di lateralizzazione come faccio a sapere qual è la mia mano più precisa?

La vita di un tempo faceva si che determinate esperienze fossero naturali per tutti i bambini. Oggi la dimensione fisica ed il contatto con il proprio corpo, con le proprie sensazioni è ridotto per ognuno di noi, i nostri bambini fanno meno esperienze e le difficoltà cominciano ad aumentare.

Il quadro delle funzioni energetico- affettive richiede invece l’analisi dell’aspetto relazionale o psico-affettivo del bambino. Tali funzioni corrispondono  all’attività del sistema reticolare con i suoi fasci attivatori e inibitori, ossia a quelle manifestazioni corporee (tono di base) e mentali ( funzioni di veglia) che sono il motore di tutte le azioni che alimentano la volontà e l’intenzione, originando la motivazione.

La soglia di veglia è il limite entro cui l’attenzione si situa nel binomio tono muscolare-posturale e tono-corticale . Dunque tono e attività corticale sono in stretta relazione tra loro. Da un punto di vista tonico emerge la capacità di modulare il tono e i movimenti finalizzati per ottenere una risposta efficace e modulata all’ambiente esterno; da un punto di vista affettivo/relazionale è legato alla disponibilità che ognuno di noi ha verso lo scambio con gli altri.. Ecco così profilarsi i concetti principali di intenzionalità, motivazione ed interesse, basilari nella strutturazione della persona nella sua interezza.

SEDE: Centro Evoluzione Bambino, Viale G. Leopardi 18, interno 9

ORARI E GIORNI:

Gli incontri previsti sono 4 al mese, 1 ora alla settimana

– 3 anni: possibilità di scelta martedì alle 16.00 o sabato alle 10.00

– 4 anni: possibilità di scelta martedì alle 15.00 o sabato alle 9.00

– 5 anni: venerdì alle 17.00

Ogni bambino può scegliere un solo giorno in un solo orario e un gruppo parte al raggiungimento di 4 bambini.

Il genitore può scegliere sedute individuali. In questo caso i genitori possono accordarsi circa orari e giorni.

Per informazioni sui costi o per scaricare il modulo di iscrizione, scrivere a : mary_siracusa@yahoo.it 

Psicomotricista funzionale: M. Siracusa (conosci M. Siracusa)

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DIR 101: PRIMO STEP PER ACCEDERE AL PROGRAMMA DI CERTIFICAZIONE DIR® E DIVENTARE TERAPISTA DIR CERTIFICATO

Corso online tenuto da Serena Suman (psicologa e psicomotricista funzionale) e Silvana Letizia (neuropsichiatra infantile), direttamente dalla casa madre, l’istituto americano  ICDL, in lingua ITALIANA.

Informazioni generali:

Questo è un corso introduttivo che esamina il quadro teorico, le prove scientifiche e l’ambito di applicazione del modello che promuove le capacità di sviluppo emotivo funzionale, il pensiero riflessivo e la salute mentale generale per tutti i bambini e gli adulti, compresi quelli con bisogni speciali.

Solitamente si svolge il fine settimana, sabato e domenica, per un totale di 12 ore. 

Piattaforma Zoom.

Obiettivi e programma:

• Identificare le caratteristiche comuni dell’autismo e altre sfide nei disordini della comunicazione e relazione
• Identificare le caratteristiche chiave degli approcci basati sulle relazioni
• Esplorare le 6 capacità di sviluppo emozionale funzionale (FEDC) nel modello DIR® e le potenziali sfide che i bambini affrontano in ognuna di queste capacità
• Comprendere la “I” nel DIR: le differenze individuali e il modo in cui lo stato di salute, l’elaborazione sensoriale e le difficoltà di regolazione possono avere un impatto sullo sviluppo di un bambino
• Discutere i principi chiave e le strategie base del Floortime ™
• Comprendere il ruolo della relazione e della famiglia nel modello DIR®
• Comprendere il ruolo essenziale dell’affettività in quanto legato alla D, alla I e alla R

Prerequisiti: nessuno

Requisiti di base, valutazione e attestato : i partecipanti  devono avere un dispositivo (PC, Mac, Tablet, Smartphone) con un microfono. ICDL fornisce il software per il corso. Alla fine del corso il partecipante otterrà un attestato di partecipazione.

PER ULTERIORI INFORMAZIONI scrivere a : serena.suman@gmail.com

CLICCA QUI PER COSTI E ISCRIZIONI

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Cosa e come osservare il linguaggio e le competenze comunicative in ottica evolutiva? Supportare il linguaggio nel modello DIRFloortime®. Webinar teorico- pratico.

Docente: Rossana Giorgi TNPEE DIR®/Floortime™ Expert Training Leader

I concetti teorici si alterneranno all’osservazione dei video.

PROGRAMMA:

• Sviluppo del linguaggio all’interno della cornice evolutiva
• DMIC (Diagnostic Manual for Infancy and Early Childhood, 2005) Language Paradigm
• Comprensione e produzione del linguaggio: principi evolutivi, differenze tra la visione “comportamentale” ed evolutiva
• Precursori e fasi dello sviluppo del linguaggio attraverso la lente evolutiva
• Fase precoce, fase intermedia, fase avanzata: sviluppo del linguaggio (comprensione, produzione, pragmatica)
• Osservazione dei video
• Uso di una check list per analizzare i video

Come iscriversi: inviare mail a info@centroevoluzionebambino.it per ricevere modulo di iscrizione. Inviare il modulo compilato insieme a copia del bonifico bancario.

Iscrizioni aperte fino a verdi 5 Marzo ore 21.00

Al fine di promuovere una discussione utile, il corso sarà a numero chiuso

Aperto SOLO a professionisti certificati DIR

Quota di iscrizione: € 122,00 IVA inclusa, tramite bonifico bancario

Data e orario: Domenica 18 Aprile 2021 su piattaforma ZOOM

Dalle ore 9.30 alle ore 12.30 (con pausa di 15 minuti)

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