Ci sono momenti in cui un genitore inizia a guardare il proprio bambino in modo diverso.

Non perché qualcosa sia chiaramente “sbagliato”.

Ma perché qualcosa non torna del tutto.

Uno sguardo che non si aggancia.

Un gioco che resta sempre uguale.

Un’interazione che non prende forma.

E allora si inizia a cercare.

Quando si cercano informazioni sui primi segnali di autismo, si trovano quasi sempre liste.

• non guarda
• non risponde al nome
• gioca da solo
• ripete sempre le stesse cose

Queste liste aiutano a orientarsi.

Ma hanno un limite importante: non spiegano cosa si sta osservando davvero.

Non tutti i segnali hanno lo stesso significato

Alcuni comportamenti vengono spesso associati all’autismo, ma non sono specifici.

Ad esempio:

• camminare in punta
• movimenti ripetitivi (come sfarfallare)
• ricerca o evitamento di stimoli
• rigidità in alcune attività

Questi aspetti possono comparire anche in bambini con:

• difficoltà di elaborazione sensoriale
• fragilità nella regolazione emotiva
• modalità di sviluppo non lineari

Nella mia esperienza clinica, ho osservato bambini con queste caratteristiche che non rientravano in un quadro di autismo.

Il comportamento, da solo, non è sufficiente per definire il funzionamento.

Lo stesso comportamento, funzionamenti diversi

Un bambino può non guardare perché è disinteressato.

Oppure perché è troppo coinvolto.

Oppure perché lo sguardo è difficile da sostenere.

Un bambino può ripetere un’azione perché sta organizzando un’esperienza.

Oppure perché fatica a renderla flessibile.

Un bambino può isolarsi perché non riesce ancora a costruire uno spazio condiviso.

Oppure perché ha bisogno di regolare il proprio stato interno.

Quello che le “liste” non dicono

Le liste descrivono il comportamento ma non raccontano il funzionamento.

E il funzionamento riguarda:

• come il bambino entra nella relazione
• come organizza l’attenzione
• come costruisce un’esperienza
• come attribuisce significato a ciò che accade

Due bambini con comportamenti simili possono avere bisogni completamente diversi.

Cosa osservare davvero

Più che chiedersi “questo è un segnale?”, può essere più utile fermarsi su altre domande:

• Il bambino riesce a coinvolgere l’altro, anche per brevi momenti?
• L’interazione prende forma o si interrompe facilmente?
• C’è un tentativo di condividere, anche se fragile?
• Quello che fa evolve, oppure resta sempre uguale?

Un punto delicato

Ci sono bambini che non mostrano segnali evidenti.

Ma che faticano nel:

• mantenere la relazione
• costruire continuità nell’esperienza
• integrare ciò che accade

Non è qualcosa che si vede subito.

È qualcosa che si coglie nel tempo.

Tra allarme e attesa

Spesso le famiglie si trovano tra due estremi:

• chi dice di aspettare
• chi spinge verso una diagnosi immediata

In mezzo, però, c’è uno spazio molto più utile: quello della comprensione.

Comprendere come quel bambino funziona, oggi, nel suo modo unico di stare nel mondo.

Il nostro modo di lavorare

Nel nostro centro non partiamo da una lista di sintomi.

Partiamo da un’osservazione attenta e approfondita del funzionamento del bambino.

Questo significa guardare:

• come entra nella relazione
• come utilizza il corpo e lo spazio
• come si organizza nelle esperienze
• come costruisce (o fatica a costruire) significato

A partire da qui, il percorso prende forma.

Non per correggere comportamenti, ma per sostenere lo sviluppo nelle sue basi più profonde.

Quando può essere utile un confronto

Quando qualcosa viene percepito come “non del tutto chiaro”, quando le interazioni non scorrono, quando il bambino sembra fare, ma non condividere davvero. Quando semplicemente il genitore è preoccupato e magari “non ascoltato”.

In questi casi, un confronto può aiutare a:

• dare senso a ciò che si osserva
• comprendere il funzionamento
• orientarsi con maggiore consapevolezza

Esperienza e profondità del lavoro clinico

Negli anni, il lavoro con bambini con profili complessi ha permesso di sviluppare uno sguardo clinico che va oltre il singolo comportamento.

Ogni bambino porta una combinazione unica di caratteristiche, e ciò che può apparire simile in superficie richiede spesso una comprensione molto più approfondita.

È proprio in questa complessità che diventa fondamentale affidarsi a professionisti che abbiano esperienza nel leggere il funzionamento evolutivo nel suo insieme, e non solo attraverso indicatori isolati.

Il lavoro quotidiano con bambini e famiglie, insieme alla formazione continua in ambito neuroevolutivo, permette di orientare l’intervento in modo mirato, rispettoso e realmente efficace.

Quando è necessario un lavoro più intensivo

Presso il nostro studio a Livorno effettuiamo interventi in modalità intensiva.

Non si tratta di “fare di più”, ma di creare condizioni più continuative e organizzate, che permettano al bambino di:

• stabilizzare la regolazione
• entrare più facilmente nella relazione
• costruire esperienze condivise più solide
• sostenere lo sviluppo della comunicazione e del linguaggio

Per approfondire questo tipo di percorso:

👉 Scopri il programma intensivo: clicca qui

Dove siamo

Il centro si trova a Livorno e accoglie bambini e famiglie in un percorso costruito a partire dalle caratteristiche specifiche di ciascun bambino.

Contatti

È possibile richiedere un primo colloquio conoscitivo, per osservare insieme il funzionamento del bambino e comprendere quale direzione può essere più utile: CLICCA QUI

L'articolo Primi segnali di autismo nei bambini: cosa osservare davvero sembra essere il primo su Rossana Giorgi - Neuro psicomotricità.

Diventa un esperto nei livelli superiori dello sviluppo (FEDC 4-6) con la guida di Rossana Giorgi

Hai già completato il 201 e senti che è il momento di alzare l’asticella? Il passaggio dai circoli di comunicazione di base alla costruzione del pensiero logico e riflessivo è la sfida più stimolante per ogni terapista DIR.

Questo non è solo un corso di certificazione: è un “laboratorio” clinico intensivo dove la teoria si trasforma in competenza magistrale.

Perché iscriverti proprio a questa edizione?

La forza di questo percorso risiede nel mentoring diretto. Sarai affiancato da:

• Rossana Giorgi (TNPEE): una guida autorevole nella processazione sensoriale. Con lei imparerai a leggere “dietro” il comportamento, comprendendo come i disturbi di regolazione impattano sulla scalata dei livelli FEDC più alti.

• Un approccio a 360°: grazie alla visione integrata, imparerai a cucire il profilo individuale del bambino (I) con le dinamiche relazionali (R), portando la tua pratica a un livello di precisione chirurgica.

Cosa padroneggerai al termine del 202:

1. L’architettura del Pensiero: approfondirai la transizione critica dai primi 3 livelli verso i livelli 4, 5 e 6 (Pensiero Logico, Astratto e Riflessivo).

2. L’arte del profilo individuale: non più solo osservazione, ma sintesi clinica. Saprai collegare ogni sfida sensoriale a ogni step della FEDC.

3. L’espansione dei circoli: imparerai srtategie e riflessioni cliniche avanzate per allungare le catene comunicative e supportare la creazione di “ponti tra le idee” nei bambini che segui.

Organizzazione e Metodo

• Continuità e Ritmo: un appuntamento settimanale per garantirti una crescita costante senza sovraccarichi.

• Pratica sul Campo: analisi di video, casi reali e compiti pratici settimanali. Non sarai mai lasciato solo davanti ai dubbi clinici.

• Flessibilità Clinca: le lezioni si modellano in parte  sulle necessità del gruppo, con approfondimenti verticali sui temi più complessi segnalati dai corsisti.

⚠️ Requisiti per il successo: per ottenere la certificazione 202 è necessario possedere il titolo DIR 201. Sarà richiesta la presentazione di due casi studio (si raccomanda di prepararne tre per sicurezza) che dimostrino la competenza sui livelli avanzati della scala.

Investimento: Circa 775€ (pagamento diretto a ICDL tramite carta di credito).

Per iscriverti: CLICCA QUI

L'articolo Corso di Certificazione DIR 202: dall’Interazione al pensiero astratto sembra essere il primo su Rossana Giorgi - Neuro psicomotricità.

Inizia il tuo Percorso di Certificazione DIR®: Il Corso Introduttivo DIR 101
Se sei pronto a immergerti nel cuore del modello DIR® e DIRFloortime®, questo è il punto di partenza ideale. Il corso DIR 101 rappresenta il primo step ufficiale per la certificazione, offrendoti una comprensione approfondita di un approccio terapeutico rivoluzionario.

Che cos’è il Modello DIR® e DIRFloortime®?
DIR sta per “Developmental, Individual-differences, Relationship-based” (Sviluppo, Differenze Individuali, Basato sulle Relazioni). È un quadro teorico che ci aiuta a comprendere lo sviluppo del bambino in modo globale.

Floortime è l’applicazione pratica del modello DIR, una metodologia attraverso cui genitori e terapisti interagiscono con il bambino al suo livello di sviluppo attuale, seguendo le sue precise capacità evolutive e interessi.

Questo approccio terapeutico è stato studiato per sostenere lo sviluppo emotivo e cognitivo dei bambini, in particolare quelli con disturbi del neurosviluppo, inclusi i disturbi dello spettro autistico (ASD) e altre difficoltà relazionali e comunicative. Il modello DIR®/Floortime® è ampiamente utilizzato in contesti educativi e terapeutici e mira a migliorare le abilità comunicative, sociali ed emotive del bambino, promuovendo una crescita sana e integrata.

Il modello DIR® è intrinsecamente relazionale e si concentra in modo significativo sulle differenze individuali, ovvero come il sistema cerebrale elabora le informazioni per determinare comportamenti adattivi. Sottolinea l’importanza della partecipazione dei genitori e guida il terapista a incontrare il sistema familiare al livello del bambino, al fine di aprire nuove strade per la relazione e l’interazione attraverso sensi e significati condivisi.

Obiettivi di Apprendimento del Corso DIR 101
Al termine di questo corso, sarai in grado di:

• Identificare almeno tre caratteristiche comuni dell’autismo e altre difficoltà di relazione e comunicazione.
• Distinguere almeno quattro caratteristiche chiave degli approcci basati sulla relazione.
• Descrivere tutte le 6 Capacità Funzionali di Sviluppo Emotivo (FEDC) del modello DIR® e le potenziali sfide che i bambini devono affrontare per ciascuna capacità.
• Spiegare almeno tre modi in cui le differenze individuali (la “I” di DIR®), inclusa la salute, l’elaborazione sensoriale e le sfide legate alla regolazione emotiva, possono influenzare lo sviluppo del bambino.
• Identificare almeno tre principi chiave e strategie di base del Floortime.
• Descrivere almeno tre caratteristiche di come le dinamiche relazionali impattano sul sistema familiare.
• Illustrare il ruolo essenziale dell’affettività in relazione alla D, alla I e alla R del modello DIR®.

Dettagli e iscrizione: CLICCA QUI

L'articolo Corso introduttivo sul modello DIR® sembra essere il primo su Rossana Giorgi - Neuro psicomotricità.

Il DIR 101 è il corso introduttivo del modello DIRFloortime^®: DIR “Developmental, Individual-differences, Relationship-based” (Sviluppo, Differenze Individuali, Basato sulle Relazioni); “Floortime” modalità attraverso cui i genitori e i terapisti incontrano il bambino al suo reale livello di sviluppo a seconda della precisa capacità evolutiva innovativa cui è immerso.
È un approccio terapeutico studiato per sostenere lo sviluppo emotivo e cognitivo dei bambini, in particolare quelli con disturbi dello spettro autistico (ASD).
Il modello DIR/Floortime è spesso utilizzato in contesti educativi e terapeutici e mira a migliorare le abilità comunicative, sociali e emotive del bambino, supportando una crescita sana e integrata. Il modello DIR® è di tipo relazionale ed è caratterizzato da un significativo focus sulle differenze individuali, ovvero su come il sistema cerebrale elabora le informazioni per determinare condotte adattative; enfatizza la partecipazione dei genitori e sottolinea al terapista l’importanza di portare il sistema familiare al livello del bambino, al fine di aprire nuove strade per la relazione e l’interazione utilizzando sensi e significati condivisi.

Obiettivi

• Identificare almeno tre caratteristiche comuni dell’autismo e altre difficoltà di relazione e comunicazione.
• Identificare almeno quattro caratteristiche chiave degli approcci basati sulla relazione.
• Descrivere tutte le 6 Capacità Funzionali di Sviluppo Emotivo (FEDC) del modello DIR® e le potenziali sfide che i bambini devono affrontare per ogni capacità.
• Descrivere almeno tre caratteristiche di come le differenze individuali (la “I” di DIR®), tra cui la salute, l’elaborazione sensoriale e le sfide poste dalla difficoltà di rimanere calmi e regolati possono impattare sullo sviluppo del bambino.
• Identificare almeno tre principi chiave e strategie di base del Floortime.
• Descrivere almeno tre caratteristiche di come le dinamiche relazionali impattano sul sistema famigliare.
• Descrivere il ruolo essenziale dell’affettività in relazione alla D, alla I e alla R

A Battipaglia , la dott.ssa Silvana letizia (NPI) , esperta dello sviluppo e delle sue deviazioni nei primi giorni di vita e la dotto.ssa Rossana Giorgi (TNPEE)  formata sul processamento sensoriale e sull’integrazione sensoriale, vi accompagneranno in un percorso unico per un apprendimento ricco di contenuti tra cui:

integrazione sensoriale

differenze individuali

cornice evolutiva

 

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Questo è lo step successivo al corso introduttivo che ti permette di diventare realmente un terapista/professionista DIR®.

Tutte le settimane dovrai collegarti per due ore e partecipare alla lezione teorico-pratica.

Durante il corso avrai la possibilità d presentare due casi clinici (due bambini diversi).

Il corso si focalizza su:

1. le prime 4 capacità di sviluppo: regolazione e attenzione, coinvolgimento e condivisione affettiva, regolazione emotiva, comunicazione a due vie, comunicazione complessa e problem solving sociale
2. Il profilo individuale sensoriale  e sensori motorio e come questo impatta sulla relazione e sullo sviluppo del bambino
3. I processi di co-regolazione che avvengono nell’interazione e come questi impattano sullo sviluppo del bambino, sul profilo e viceversa.
4. studio del materiale didattico fornito alla classe con ore da autodidatta 

 Se ti vuoi iscrivere CLICCA QUI

Per info, contattaci via mail o telefono.

L'articolo DIR 201- CORSO DI CERTIFICAZIONE LIVELLO BASE (BASIC DIRFLOORTIME® CERTIFICATE COURSE) sembra essere il primo su Rossana Giorgi - Neuro psicomotricità.

Il corso si svolgerà sulla piattaforma Zoom Venerdì 8 Settembre alle 20.30 e terminerà alle 22.30.

Per chi fosse interessato basterà contattare via mail e richiedere il link di connessione!

Per qualsiasi altra informazione scrivi a : info@centroevoluzionebambino.it

L'articolo Il modello DIRFloortime: incontro gratuito per i genitori sembra essere il primo su Rossana Giorgi - Neuro psicomotricità.

Questo il titolo del prossimo, e per il momento direi anche il primo, webinar del nuovo anno 2023.

Un’occasione per incontrare la relatrice americana Michele Ricamato, logopedista di Chicago specializzata nei disturbi della comunicazione e del linguaggio, che lavora principalmente con bambini con diagnosi di Disturbo dello Spettro Autistico (per ulteriori informazioni clicca qui)

Il corso sarà in inglese con traduzione simultanea in italiano.

Moderatrice: Rossana Giorgi

Traduzione a cura di: Rossana Giorgi

Il corso durerà 2 ore e affronterà questo tema complesso e delicato mediante una parte teorica sui campanelli d’allarme, le sfide nella comprensione e produzione che possono portare all’uso dell’ecolalia, ad un confronto sulle strategie da una prospettiva evolutiva e, infine, mediante la presentazione di video.

Costo di iscrizione: € 80,00 IVA inclusa

Giorno e orario: 23 Gennaio 2023, dalle 20-30 alle 22.30

Dove: online su Piattaforma Zoom

Modalità: verrà inviato un link il giorno prima per connettersi in remoto.

Necessari: connessione WIFI, microfono e webcam funzionanti.

Iscrizioni a numero chiuso

Per iscriversi:

1. Inviare compilato il Modulo di iscrizione  a info@centroevoluzionebambino.it
2. Solo dopo conferma e invio della fattura, procedete con il bonifico bancario
3. L’iscrizione è avvenuta una volta che il partecipante ha inviato copia del bonifico alla mail info@centroevoluzionebambino.it

L'articolo Ecolalia e Approccio Evolutivo (webinar) sembra essere il primo su Rossana Giorgi - Neuro psicomotricità.

Annualmente viene data la possibilità a gruppi di 2 o 4 persone, di partecipare attivamente alle sedute di trattamento.

In base al livello di formazione e di esperienza del gruppo, vengono impostati obiettivi di apprendimento teorico pratici SPECIFICI E DI LIVELLO DIVERSO.

Lo studente tirocinante deve essere coinvolto nel processo di apprendimento del modello DIR® e DirFloortime e conoscere, almeno ad un livello teorico base, l’approccio dell’integrazione sensoriale. In caso contrario vi inviatiamo a seguire uno dei nostri corsi/webinar sull’integrazione sensoriale all’interno della cornice evolutiva DIR.

Gli studenti avranno quindi la possibilità di fare pratica con le diverse attrezzature, di essere supervisionati prima, durante e dopo le sedute, di usare griglie di osservazione clinica , di analizzare i video, di impostare obiettivi misurabili a breve termine secondo la lente neuro-evolutiva, di praticare il ragionamento clinico olistico nel trattare bambini con Sensory Processing Disorders, nello Spettro Autistico o con altri disordini neuroevolutivi. 

Al centro si effettuano principalmente trattamenti intensivi, quindi anche il tirocinio è un’esperienza intensiva di circa 8/9 ore al giorno tra esperienza diretta (sedute di trattamento), momenti da autodidatta (es. analisi video e preparazione delle griglie di osservazione), discussione di gruppo e con supervisore etc.

Per informazioni e dettagli, contattare direttamente: rossanagiorgi85@gmail.com

L'articolo Esperienza Professionale e tirocinio presso Il Centro sembra essere il primo su Rossana Giorgi - Neuro psicomotricità.

Direttamente con l’Istituto Americano, casa madre del modello DIRFloortime® ICDL ma in lingua italiana.

Corso che prepara e certifica il professionista a lavorare sulle prime 4 capacità di sviluppo emotivo funzionale del modello DIRFLOORTIME®.

PROSSIMI CORSI IN ITALIANO:

• 16 GENNAIO- 17 APRILE: serale (20:00-22:00, ogni Giovedì) 

            Clicca qui per iscriverti direttamente: ISCRIZIONE

Per informazioni e dettagli (costi, orari etc) e per cercare il tuo PROSSIMO corso in ITALIANO :  clicca qui  !

Puoi contattare direttamente Rossana Giorgi per ulteriori informazioni : info@centroevoluzionebambino.it 

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L'articolo DIR 201- CORSO DI CERTIFICAZIONE LIVELLO BASE (BASIC DIRFLOORTIME® CERTIFICATE COURSE) sembra essere il primo su Rossana Giorgi - Neuro psicomotricità.

Il corso sarà tenuto in lingua italiana dalle colleghe Expert Training leader  Rossana Giorgi  (TNPEE), Silvana Letizia (Neuropsichiatra infantile) e Serena Suman (psicologa e psicomcotricista funzionale).

Il corso inizierà il 12 Settembre 2022 e terminerà il 12 Dicembre 2022. 

Per ulteriori informazioni scrivete: serena.suman@gmail.com

CLICCA QUI PER COSTI E ISCRIZIONI

L'articolo DIR 203 ADVANCED CERTIFICATE (MODELLO DIR ® E DIRFLOORTIME®): PRIMO CORSO AVANZATO IN LINGUA ITALIANA! sembra essere il primo su Rossana Giorgi - Neuro psicomotricità.