Comprendere lo sguardo a partire dallo sviluppo e dalla relazione 

“Non mi guarda.”

“Evita lo sguardo.”

“Sembra non accorgersi di me.”

Sono osservazioni che molti genitori fanno, spesso accompagnate da una sensazione difficile da definire.

Non è solo una questione di occhi.

È qualcosa che riguarda il modo in cui il bambino entra — o fatica a entrare — nell’esperienza con l’altro.

Lo sguardo non è un comportamento da insegnare

Guardare negli occhi viene spesso considerato un’abilità da acquisire.

In realtà, le ricerche sullo sviluppo mostrano che lo sguardo non è un comportamento isolato, ma parte di un sistema più ampio che riguarda:

• l’orientamento dell’attenzione verso gli stimoli sociali
• la capacità di condividere esperienze con l’altro (attenzione condivisa)
• l’organizzazione dello stato di attivazione

Questo significa che lo sguardo non “compare” perché viene richiesto, ma perché il bambino è in grado di partecipare a un’esperienza condivisa.

Quando il bambino non guarda: cosa osserviamo davvero

Quando un bambino non guarda negli occhi, non stiamo osservando semplicemente un comportamento da correggere.

Le evidenze scientifiche mostrano che possono esserci differenze nel modo in cui il bambino:

• orienta la propria attenzione (verso oggetti, azioni, persone)
• coordina l’attenzione tra sé, l’altro e ciò che accade
• attribuisce rilevanza agli stimoli sociali

In molti casi, la difficoltà non riguarda lo sguardo in sé, ma la capacità di costruire attenzione condivisa, cioè di stare dentro un’esperienza insieme a qualcuno.

Alcuni bambini possono utilizzare altri canali — come l’azione, il movimento o l’oggetto — per entrare in relazione, senza passare inizialmente dallo sguardo diretto.

In altri casi, il contatto oculare può risultare troppo intenso o difficile da sostenere a livello sensoriale o di attivazione.

👉 In questa prospettiva, lo sguardo non è il punto di partenza.

👉 È una conseguenza di come il bambino riesce a stare nell’esperienza con l’altro.

Perché chiedere “guardami” spesso non aiuta

È naturale provare a stimolare lo sguardo dicendo:

“Guardami quando ti parlo.”

A volte il bambino può farlo, ma questo non significa che stia entrando davvero in relazione.

Può succedere che:

• il bambino esegua senza essere coinvolto
• lo sguardo sia breve e non condiviso
• l’esperienza resti frammentata

Le ricerche mostrano che lo sguardo acquista significato solo quando è inserito in un contesto di interazione e condivisione.

👉 Non è lo sguardo che crea la relazione.

👉 È la relazione che rende possibile lo sguardo.

Cosa significa “entrare nello sguardo”

Nel lavoro clinico, l’obiettivo non è ottenere il contatto oculare.

È creare le condizioni perché il bambino scopra che l’altro è rilevante.

Questo accade quando:

• l’esperienza è significativa per lui
• l’interazione è modulata e sostenibile
• il bambino è coinvolto nel gioco o nell’azione

In questi momenti, lo sguardo può emergere spontaneamente, non come richiesta, ma come parte di un’esperienza condivisa.

Come lavoriamo su questo aspetto presso il nostro studio a Livorno

Non chiediamo al bambino di guardare.

Partiamo da come il bambino funziona, e da lì costruiamo l’intervento.

Questo significa:

• osservare come si orienta e cosa cattura la sua attenzione
• comprendere il ruolo degli aspetti sensoriali e dell’attivazione
• utilizzare il gioco, il corpo e lo spazio come strumenti di relazione
• creare esperienze che possano essere condivise e avere significato

Nel tempo, il bambino:

• inizia a cercare l’altro
• mantiene l’attenzione più a lungo
• utilizza lo sguardo come parte della comunicazione

E non perché viene richiesto, ma perché diventa possibile.

Lo sguardo e lo sviluppo

Lo sguardo è profondamente collegato ad altri aspetti dello sviluppo:

• attenzione condivisa
• intenzione comunicativa
• costruzione del significato
• sviluppo del linguaggio

Le ricerche in ambito neuroevolutivo mostrano come queste competenze emergano all’interno di interazioni affettivamente sintonizzate.

Quando osservare con attenzione

Può essere utile approfondire quando:

• il bambino evita sistematicamente lo sguardo
• non condivide attenzione con l’adulto
• sembra poco coinvolto nelle interazioni
• fatica a entrare nel gioco condiviso

Non per “allenare lo sguardo”, ma per comprendere meglio il suo modo di stare nella relazione.

Dove siamo

Il centro si trova a Livorno e accoglie bambini e famiglie in un percorso costruito a partire dal funzionamento specifico del bambino.

Contatti

È possibile richiedere un primo colloquio per comprendere meglio il funzionamento del bambino e orientarsi nel percorso: CLICCA QUI

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